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发表于 2016-8-16 06:32:00
幼稚期是脑神经建构的时期，幼稚期是人格背景形成的时期，幼稚期是培养语文能力的关键期。幼稚期的学习特色不是运思、理解、分析、实用、发明，而是直觉、吸收、记忆、储藏、酝酿。后者是前者的基础，没有吸收和记忆，也就障碍了理解和实用。我们应当配合这样的能力特性，适时给予最恰当的教育。
经典教育是可以暂时不懂，但将来却有大用的，以破除当今偏颇的教育思想。若再进一步说，光从"用得上、用不上"的角度来衡量经典诵读教育，也还是很表面的。其实现在就用得上，只是考试用不上而已--因为不考。何谓现在就用得上？请看现今社会上、校园中，"问题青年"、"问题学生"愈来愈多，大家都知道，原因不是出在经济上，也不在聪明不聪明上，甚至也不是知识够不够的问题，而是文化教养的问题！大家一直想一下看是不是这个道理
现在，儿童背诵的能力强得很，好像一头有四个胃的牛，给他"读经"，应该比喻为"填牛"！填多了，年龄大了，他会慢慢"反刍"（理解）！你现在不给他好好的"吃"几本经典，正是"饿牛"，等他长大了，一点本领和理解力也拿不出来！所以在儿童期不给他背诵，正是浪费他的时光；在儿童期就要求他理解，正是遏止他的成长。如今的教育恰恰相反，儿童理解力发展尚未到时期，硬要他"理解"，现今的科学教育，教材太深，超乎正常学生的理解能力，又加上参考书和联考的推波助澜，造成百分之八十以上的儿童少年"怕"数学、"怕"科学。理解力的学习，在儿童少年时期，是只能凭其天生的发展，而很难训练的。天分高、早开窍的只占少数，现在的科学教育却是以高标准来要求一般的学生，致使绝大多数的人产生理解能力上的困难，而这种理解能力上的困难是不能"勤能补拙"的，是打他骂他也没有办法的。在理解力低下的年龄硬逼着他学习很多需要高度理解力的科学知识，学生何其痛苦！所以该记忆的时候就让孩子记忆，为孩子的一生发展做准备。
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